活動日期
5/4 （六）18:00-20:00活動地點
LI104 因疫情因素，部分組別在學生也同意的前提下進行視訊會議討論。活動目的
在專題進行到期中時，重新檢視作品與市場、文字學知識之間的關係。並根據執行狀況，訂定下一步的市場／行銷策略。活動內容
活動歷程：
5/4 （六）18:00-19:00 第二組 古文時刻 華語文教學桌遊
19:00-20:00 第三組 御沙記 桌遊
指導老師簡介：
李亞柔老師及廖翊丞老師皆為輔大中文系畢業，於業界工作多年，分別具備經驗與專業於行銷企劃與藝術設計。 在文字學課程教學創新與精進計畫中，協助選擇專題製作的同學思考如何結合文字學知識與業界實務能力，完成企劃提案並製作出實際的創意專題作品。
活動內容：
在專題進行到期中時，重新檢視作品與市場、文字學知識之間的關係。確認是否合乎當初訂定的核心指標／或是否因遭遇困境而有必要轉換目標（以及每一個轉換目標的理由是否為當下難以處理的問題、轉換目標的過程是否合乎邏輯，不背離初衷）。並根據各組的執行情況，擬定市場溝通策略（市場定位＆差異化策略、行銷策略）。
活動特色
活動特色：
中文系雖強調「說故事的能力」，卻少有實務課程。若非有意轉換／凝練語言，難免淪於長篇文鄒鄒，難以為普羅大眾市場接納的生硬語言。因此，在此次專題中，除在企劃上強調「樸實且忠實」的溝通技法外，更要求學生須親自面對市場。在行銷／販售的過程中，一步步對受眾有更深的認識，學習受眾所喜愛（或能接受）的語言，讓市場給予最直接的答案。
在桌遊的組別，又另外加上最小可行性商品（MVP）的市場驗證要素。要求學生必須於產出成品前，製作可使用的模型找到能協助實驗的受眾反覆遊玩，找出遊戲是否有做得不夠好的地方並進行修正，始可製作成品。
活動成果-討論後企劃更動處：
〖第二組 古文時刻 華語文教學桌遊〗
1. 增加英語對照內容及漢語拼音標示，方便華語初學者認識。
2. 華教焦點團體選擇－是否僅以西方國家為主，或納入東南亞？再次聚焦受眾需求。
3. 設計簡易教案提供願意合作的華語文教師使用。
4.行銷上以2B/2S model為基礎，利用2B/2S合作教師回饋修正成果，並以之作為2C宣傳的基礎。第一步先面向焦點團體，之後才轉向2C策略。
〖第三組 御沙記 桌遊〗
1. 募資進度緩慢原因檢討-文案（過長）、核心特色不夠突出等。
2.重新設計使用者旅程-社群、網站做了很多內容，但流量並未相互聯通原因檢討。（轉換率極低）
3.因疫情而無法參加市集宣傳，除社群外，是否有其他替代方案？
4.故事核心？