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114內容
本課程以「景觀支持身心療癒與幸福感」為核心，帶領學生深度走入醫療花園、城市綠地與自然場域，理解健康景觀的設計原理與應用。課程內容紮實，涵蓋植物知識、療癒庭園設計原則、需求理解與環境策略等。以下圖片，為綠色照護元素在安寧病房心理工作運用講座後之留影。
教學活動多元，從建立療癒功能植物種資料庫開始，為設計操作奠定植物學基礎。學生透過實作，親手在校園中種下小花園，從拌土、種植到完成，親身體驗創造美質景觀的辛勞與成就感，並感受路人讚賞帶來的正向回饋。
為拓寬視野，課程安排兩類場域參訪：一是國家公園與休閒農村，讓學生體驗自然環境的療育效果、認識里山生態多樣性，連結景觀設計與自然療育機制；二是亞東醫院療育花園，引導學生觀察綠意在園藝治療、安寧花園、精神科與終末照護中的情緒支持與陪伴角色，反思「環境與人」的深刻連結。
此外，透過療育自然系列講座，深化學生對四季花卉、耐旱草本與香草植物的原生環境、栽培管理與氣候適應性的理解，有效提升學生的植物觀察力與設計思維，使其能將植物特性轉化為景觀設計的潛力。
成果
1. 建立跨域實作與理論連結： 課程整合「健康地景」、「景觀生態」與「植栽設計」，學生不僅掌握療癒庭園的設計目的與原則，更深化對不同身心療育需求的環境策略理解，達成跨域學習的綜效。2. 高度貼近實務的設計基礎： 成功建置療育功能植物種資料庫，為學生的後續景觀設計操作提供了完整的植物基礎資料庫，提升了設計方案的實證基礎與可行性。以下圖片，為藝術學院旁小路療癒花園實作情形。
3. 創造真實場域的感動體驗： 透過藝術學院療育小路花園實作，學生親身體會種植辛勞，並藉由路人的稱讚收穫真實成就感，強化了美質景觀帶來的正向效果。同時，醫療花園（如亞東醫院）的參訪，讓學生直接觀察到景觀在安寧照護與精神支持中的實際作用，深刻體會設計的社會價值。
4. 提升學生核心設計思維： 系列講座與實地觀察訓練，顯著提升了學生的植物觀察力與設計思維，使其能從植物特性出發，發掘景觀設計潛力，培養出更具人文關懷與生態意識的未來設計人才。
亮點
1. 增加植物知識掌握度2. 強化校園角落空間之社會資本
3. 促進實作參與率
4. 達成醫療場域參訪高出席率
影音專區
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林穎萱助理教授（景觀設計學系）成果說明
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