年度
113內容
<上半年>- 一日在地人視野：以社區踏查都原歷史脈絡。
- 一日治療師演練：以演員呈現家族會談實境。
- 一日人類學之眼：以畫筆記錄常民生活風景。
三場活動皆與跨領域學習有關（繪畫速寫、紀錄片拍攝、演員實作），三場課程教師皆於活動後辦理展演或討論，皆能對應SDGs永續議題。
<下半年>
１．社會實踐：心理系服務學習方案
113-1學期推出了一系列多元且深入的【服務學習方案】，透過實踐與反思培養學生的社會責任感和專業能 力。方案涵蓋了「遊戲與表達性藝術治療」、「冤案影像討論會」、「自殺者遺族支持」及「失智症家屬關懷」等主題，充分展現心理學跨領域應用的可能性。
２．在地實踐：【「林八」走山海：遊民、遊客、居民】子計畫。以兩個行政區（林口和八里），三組場域（觀照園、太平濱海步道、下罟子漁港）、三種對象（機構遊民、步道遊客、漁港居民）為主軸，從山走向海的永續踏查。
３．多元關懷：共生家園、心理健康、經濟及拾荒議題
４．「社科永續文化共存」影片競賽
成果
- 10本繪本
- 5齣原住民議題短片
- 1齣實務劇本
- 新北市街友飲酒調查，成果於2024年全國遊民輔導業務研討會由劉一龍老師專題演講。
- 問卷調查結果，資料整理後將提供新北市政府作為步道規劃與維護參考。
- 與民間單位合作完成臺灣首份大規模的「拾荒者調查」，可為政策建言。
- 心理健康施測問卷。
- 心理系服務學習方案成功地為學生創造了「連結」的機會，不僅連結了課堂知識與真實社會，也讓學生與不同生命故事相遇。期許逐步形成系上專屬的服務學習模式，甚至有一天能超越教育部的USR規劃，以輔大的方式走出屬於自己的道路。這些方案不僅僅是一次性的學期活動，更應成為學生對社會與專業的長期承諾，讓心理學真正走進人心與社會。
亮點
2024年社會科學院的高教深耕計畫名稱為「五谷豐登，繁榮昌盛。」乍聽之下會以為是農業相關，事實上，我們強調的是豐富性。
1．在地豐富性：完成「林八走山海」，這是以林口和八里三個地點（觀照園街友中途之家、太平濱海步道與下罟子漁港）的踏查。未來，將以懷舊活動於老人據點演出。
2．關懷豐富性：有關家庭受暴者、都市原住民、更生人、無家者和逆境少年，皆有對應課程實作和實務產出。
最後，以永續和多元文化為題，進行影片競賽。
3．服務學習：讓心理學真正走進人心與社會。https://psy.fju.edu.tw/news/66 
