年度
112內容
| 1. | 為豐富外語自學活動、促進學生自主學習，並提供跨文化溝通機會，辦理跨文化交流線上活動，建構本校學生與國際學生交流之媒介。經由加強雙方之互動連結，延續其語言學習目標與成效。同時，配合學校自主學習彈性學分之規劃，亦可將學生參與本計畫舉辦之各項活動時數列入，增加學習學分取得之來源，協助學生更有效的建立跨文化認知與擁有文化移動力 (culture-mobility) 之內化能量。 |
| 2. | 因應後疫情時代及校方推展遠距數位課程之校務發展策略，跨文化交流線上活動將結合已建置之「My Cloud雲端資源管理儲存平台」各項功能，逐步發展成為校內教學資源線上頻道，豐富外語自學內容。 |
| 3. | 本中心典藏不同媒材格式之視聽資料近兩萬筆，其內容包含多種外語學習 及許多經典影視作品、電影史之重要版本著作，因部分播放設備機件已停產，無法順利播放珍貴之視聽資料，且為符合現今數位教學及多媒體教材應用之教學模式，規劃逐年分階段進行重要影音媒體資料數位化保存，並上傳至雲端平台，不僅可多元保存珍貴之視聽教學資料，亦可豐富雲端平台內容、提供教師創新之教學模式，同時增加學生自學教材，建置完整的教學影視資料庫提供服務。 |
| 4. | 為提供學生學用合一機會，突破單一專業學習，培養學生跨域增能、自主運作、施展長才之平台與管道，規劃結合本中心各項設備服務及空間管理，提供學生實務體驗學習機會，訓練工作執行力，透過實踐行動，培養專業職場統整能力。 |
成果
| 因應「營造雙語國際校園」之校務發展計畫，於校內辦理沉浸式外語跨文化學習活動，促進學生自主學習，並提供跨文化溝通機會，經由辦理跨文化交流活動為媒介，建構本校學生與國際學生交流管道，透過加強雙方之互動連結，延續其語言學習目標與成效。同時，配合學校自主學習彈性學分之規劃，亦可將學生參與本計畫舉辦之各項活動時數列入，增加學習學分取得之來源，協助學生更有效的建立跨文化認知與擁有文化移動力 (culture-mobility) 之內化能量。國際共學跨文化交流系列活動協助營造國際校園氛圍，培育學生跨文化移動力之內化能量。整體而言，本計畫執行之各項活動已建立口碑，深受學生喜愛，本年度共舉辦活動數量如下: |
| (1) | 國際共學跨文化交流線上活動：10場 | |
| (2) | 跨文化主題影展座談：6場 | |
| (3) | 跨文化交流競賽活動：1場 | |
| (4) | FunNet外語自學社群活動：8場 |
| 1. | 結合SDGs 4優質教育及SDGs17多元夥伴關係等永續發展目標內容，本年度共舉辦10場國際共學跨文化交流線上活動，以生活化之主題吸引學生參加進行討論，並運用Kahoot、Ahaslides軟體互，參與人數共450人，參與者包含12個學院及進修部學生，以管理、外語及醫學院學生居多，並分布於大學部各年級及研究所。整體活動滿意度平均為97%，依據參加學生之問卷回饋，學生認為對於「跨文化認知」、「異國文化體驗 」等自我成長提供相當大的助益。 |
| 本活動以外教中心視訊軟體提供外語互動練習與跨文化溝通機會，邀請外籍學生進行多元文化線上分享，分享地區包含台灣、香港、日本、韓國、印尼、馬來西亞、印度、越南、吐瓦魯、 德國、義大利、波蘭、法國、聖露西亞共14個地區，充分達到外語溝通與跨文化學習之成效。 |
| 2. | 透過多國/多元文化影片觀賞、導讀賞析與意見表述，展現多元文化在跨國交流中的多樣性，帶領學生進行跨領域學習。跨文化影展座談深受學生歡迎，經常甫推出即報名額滿，自報名情況可見學生對於此類型活動之需求強烈。 本年度舉辦之6場影展，主題多符合SDGs 17 多元夥伴關係及SDGs 3健康與福祉: |
| a.《曼羅奇遇記》即透過各種奇遇所遇到的朋友，共同克服難關，在濃濃的墨西哥亡靈節氛圍中，以熱鬧嘉年華方式展現對死亡世界的認知，並最終找尋到自我以及人生的真義。 | |
| b.《羊男的迷宮》也是在西班牙的歷史與神話想像中，共同尋求對人性的救贖。 | |
| c.《樂透大作戰》則以喜劇的方式，對南北韓文化的誤解與認知隔閡，轉化成互助的理解。 | |
| b.《羊男的迷宮》也是在西班牙的歷史與神話想像中，共同尋求對人性的救贖。 | |
| e.《朝聖之路：聖雅各》中，來自不同文化背景以及充滿偏見的朝聖者，於朝聖旅途相互爭執激盪中，最終都找到了自己釋懷悲傷的方式。 | |
| f.《當鐵鳥升空》則是展示藏傳佛教如何超越信仰的疆界融合成東西方多元文化空間，以及追求身心健康與福祉的永續過程。 |
| 本年度跨文化影展座談共322人參與，參與對象擴及全校各學院及進修部，並吸引校外社會人士參與，整體活動滿意度平均為98%。 |
| 3. | 本年度舉辦8場 【FunNet】 外語自學社群活動，透過Facebook、Instagram、Telegram等社群媒體，鼓勵學生透過應用數位社交平台，達到外語溝通、互動交流目的，以多元的方式應用外語表達能力。並舉辦1場國際共學競賽活動，邀請學生發揮想像力、運用外語能力進行創作，本次主題為「夏日美食介紹」，由學生運用外語介紹美食，並製作圖文海報，競賽結果由教發所同學獲選優勝。 |
| 4. | 國際共學跨文化交流線上活動錄影後製、剪輯後上傳至My Cloud雲端資源影音平台，豐富資料庫外語自學資源。此外，持續優化透過多媒體自動錄播教室設備，提供多向拍攝角度，同時輸出含教師講課、教材內容及學生互動各種畫面格式。教師可自行規劃呈現畫面﹑清楚呈現教學資料與課堂中學生互動情形，並可搭配107年度高教深耕計畫所建置之「DSS串流媒體服務系統及My Cloud雲端資源管理儲存平台」，同時與其他學校或行動裝置進行同步或非同步視訊遠距教學，並將連線畫面錄影後推播至錄播平台，供學生即時觀看或下載後進行自學。 |
| 除學期排課，運用多媒體自動錄播教室及錄播系統服務具需求之教師，並支援多場視訊會議及同步遠距課程等活動。本年度亦重整My Cloud雲端資源影音平台，導入新設計介面，提供更簡潔的資料分類模式。112年度多媒體自動錄播平台使用人數達11,100人次。 |
| 5. | 本中心服務項目多元，包含遠距教學/視訊會議/數位教室設備操控、數位教材製作、學習場域管理、外語自學資源平台管理等面向，廣徵各學院專業背景之學生助理，結合所學，實際運用於本中心相關實習場域，同時吸收其他領域之知識與技能，培育成為具有就業即戰力之跨領域人才。 |
| 助理培訓項目如下: |
| 【 | 多媒體數位設備操作師】 | |
| 培養遠距教學/視訊會議/數位教室等多媒體數位設備操作及能力，並結合本中心數位錄音室、虛擬攝影棚及多媒體教材自製室，提供學生數位教材製作、剪輯軟體實際操作機會。 | ||
| 【 | 多功能學習場域管理師】 | |
| 本中心管理之e School跨領域學習空間每月使用人次逾千人，每學年服務約18,000人次，並支援各單位辦理活動約100場次，參與人數約6,000人次。訓練學生行政管理、溝通技巧、應對進退、場域導覽、統計分析、宣傳行銷等軟實力。 | ||
| 【 | 影音平台管理師】 | |
| 協助推廣本中心管理之各外語學習平台資源，並以使用者之角度，提供平台介面操作建議。 協助影音平台後端管理，開立課程帳號，學習上架、分類及推播教學影片，並運用本中心教材自製室之影音剪輯工作站及線上影音教材剪輯軟硬體進行教學影片後製。 |
||
| 【 | 活動企劃師】 | |
| 國際共學跨文化交流活動內容構思、發想與活動現場主持，並應用線上活動之連線設備、數位軟體，提供活動籌畫與實踐之實作機會，培育活動籌辦人員之領導特質與外語溝通能力，同時亦透過活動內容之構思、發想與活動現場主持，讓學生發展組織能力與團隊合作協調能力，得以培養未來菁英領導人才。 |
亮點
