年度
111年度內容
時代變快速，新科技不斷創新，學門專業的界線逐漸模糊，跨領域發展已成重要趨勢。傳統教學與學術型課程已無法滿足培育跨領域人才的需求，創新、想像力豐富的課程設計概念漸漸成形，強調差異化、著重跨域合作，一種更加開放式的「非典型」課程設計。- 開設創新跨領域課程培訓多元的斜槓能力；例如，以多師共授模式提供不同領域之不同觀點、基礎專業知識導入通識提供學生跨域的基礎。
- 開設創新跨領域課程，鼓勵跨域協作與社會實踐。
- 設計跨領域學習點數，鼓勵學生課外參與並善用工作坊、學習營、證照營，並鼓勵系所接受跨領域點數為自主學習學分。
成果
課程創新成果（參與課程共15門）:- 專業課程通識化５門
- 跨域協作課程７門(３組)
- 跨域實踐課程３門
|
類型 |
學期 |
課程 |
授課教師 |
單位 |
修課人數 |
|
專業課程通識化 |
111-1 |
文化智能與跨文化溝通 |
英文系李欣欣 |
全人教育-通識涵養 |
33 |
|
111-1 |
中華服飾設計與文化 |
織品系何兆華 |
織品系 |
79 |
|
|
111-2 |
理財學 |
金企系韓千山 |
理財學 |
尚未開課 |
|
|
111-2 |
生命電影院-電影中的疾病與人生 |
醫學系葉炳強 |
醫學系 |
尚未開課 |
|
|
112-1 |
臺灣法律與社會-英 |
法律二邱彥琳 |
法律系 |
尚未開課 |
|
|
跨域協作
|
110-2 |
文創產業與翻譯 |
英文碩張瓈文 |
英文碩 |
17 |
|
畢業製作 |
應美四胡發祥 |
應美系 |
32 |
||
|
畢業專題討論 |
應美四胡發祥 |
應美系 |
19 |
||
|
110-2 |
媒體全球化與在地化專題—英 |
影傳三黃乃琦 |
影傳系 |
11 |
|
|
中華文化多語談—英語 |
英文三李桂芬 |
英文系 |
22 |
||
|
111-1 |
外國語文(高級英文) |
英文系張瓈文 |
織品系 |
46 |
|
|
織品服裝及時尚之企業溝通技巧-英 |
織品系張慧娜 |
織品系 |
19 |
||
|
跨域實踐 |
110-2 |
宗教展覽的敘事與詮釋 |
宗教一王乙甯 |
宗教系 |
15 |
|
110-2 |
設計思考概論：在地共好 |
室內設計學程二顏亮一 |
室內設計學程 |
32 |
|
|
111-1 |
創意旅遊導覽(一)：在地旅遊導覽 |
英文系葉美秀、陳奏賢 |
英文系 |
20 |
跨域協作/跨域實踐（共7場）
|
分類 |
名稱 |
時間 |
參加人數 |
|
跨域協作 |
影傳+英文系台灣好故事：跨課討論 |
3/30 |
10 |
|
應美+英文系德國紅點設計參賽：相見歡 |
3/22 |
15 |
|
|
應用美術系及英文系，文創產業與翻譯系列講座：電影字幕翻譯概述、展品翻譯特色與問題解決方案，共2場 |
4/21、5/19 |
35 |
|
|
跨域實踐 |
宗教展覽的敘事與詮釋：博物館參觀 |
3/11 |
14 |
|
世界宗教：小組討論 |
3/11 |
15 |
|
|
跨班共學 |
外國語文(高級英文) & 織品服裝及時尚之企業溝通技巧 |
10/31 |
34 |
跨域成果/競賽（共3場）
|
活動名稱 |
時間 |
分組 |
作品數 |
得獎數 |
|
跨域學習成果競賽(1) |
6/20 |
影像故事 |
5 |
3 |
|
平面設計 |
15 |
6 |
||
|
新五泰之心 |
7 |
6 |
||
|
創意旅遊競賽 |
6/12 |
【輔仁國際，菁英躍升，台灣共好】創意旅遊遊程競賽 (跨院) |
25 |
6 |
|
應用美術系及英文系協作課程 |
6/23 |
多元跨域課程期末成果 |
9組 (英譯3組、應美6組) |
|
1. 專業課程通識化
文化智能與跨文化溝通
- 教學型態：非同步遠距教學（混成式）
- 課程學習目標：在全球化與多元文化的時代中，培養學生具全球視野和國際文化觀甚為重要。本課程教學目標在於教導學生認識文化智商及跨文化溝通理論，幫助學生提升文化智能與跨文化溝通能力，期待學生在修習本學科後能自信自在且合禮合宜地悠遊於地球村中。
課程教學影片：https://youtu.be/oSUnrW4uMtc（共18支單元影片；各25-30分鐘。）
▲CQ Drive課程影片 ▲CQ Knowledge: Culture System課程影片
中華服飾設計與文化
- 教學型態：非同步遠距教學
- 課程學習目標：
- 建立學生對中華服飾設計與文化的初步了解，包含中國與台灣服裝歷史的變遷，款式風格的變化，設計細節的探討。
- 藉由本課程深入了解中華服飾的多元性與豐富性。
- 推動學生運用中華服飾設計與文化元素作為創新設計的討論。
◀《導論》共1支單元影片 https://youtu.be/eD-LAxlWsMk
◀《中國歷代服飾》共24支單元影片 https://youtu.be/Xt0Vx0nSL_c
◀《台灣漢人服飾》共3支單元影片 https://youtu.be/yd3nmOPy3DA
◀《中國少數民族服飾》共2支單元影片 https://youtu.be/0GiPHuFpF4Y
◀《台灣原住民服飾》共18支單元影片https://youtu.be/CRVgbEyXW2g理財學
- 教學型態：非同步遠距教學
- 課程學習目標： 本課程是以建立學生財商知識為主要目的，適合對金融投資沒有基礎之學生來學習。本課程會教導學生包括消費與存款、信用卡與稅賦，認識金融市場與金融工具，包括債券、股票、基金與ETF。學習看懂財務報表並分析公司的強弱。能計算複利公式進行財務規劃、房貸保費計算與退休金規劃。最後學生解讀財務訊息、總體訊息與技術指標從而選擇適當投資標的。
課程教學影片：https://reurl.cc/XVO137（共8支）
▲課程影片 https://reurl.cc/W1e60D ▲課程影片 https://reurl.cc/MNYpWp
生命電影院-電影中的疾病與人生
- 教學型態：非同步遠距教學
- 課程學習目標：
醫學教育除了對醫療專業人員的教育外，也包括一般大眾對醫學相關知識的教育。近百年來，科學知識及技術應用於疾病診治有非常驚人的進步，過去許多未明原因的疾病，可透過先進的醫療技術而找出病兆，醫學教育也從過去以人文教育為主的重點轉變為科學知識傳授，內容偏向科學教育與臨床專業訓練，導致人文教育理想逐漸失落。以「人的生命、健康、病痛為對象的醫學」已經嚴重地缺乏人文精神。人文精神代表人生觀、人格和生活的態度，然而由於時代的變遷及資訊科技的飛躍進步，傳統大堂授課的教學方式，面臨重大的挑戰，教育方法及知識的取得已有革命性的變化。
因此，要配合新時代教育理念的趨勢及匡正科技人文失衡的醫學教育及科普教育，教學方法必須強調多元化，以醫病關係為中心，進而培養學生個人的責任感，兼顧知識、技術和態度三方面的發展與成長。在眾多的教學方法及教學媒體中，電影就是具備上述認知(醫學知識)、精神運動(診療技術)及情意(醫療及照顧態度)領域的一種好媒介；同時電影也是人文學中最活潑生動的媒介。適當的電影能協助學生或一般民眾探討思考病痛及病患的各種層面，有助於專業態度的養成及發展。
課程教學影片：https://reurl.cc/OEYGzr（共11支） 
▲電影分析影片: 為愛而生 https://reurl.cc ▲電影分析影片: 美麗境界 https://reurl.cc/1mD7Z9
台灣法律與社會
- 教學型態：非同步遠距教學
- 課程學習目標：
本課程的目的是幫助學生對台灣的法律和社會有一個基本的了解，並將討論的主題分為三個主題。第一個主題通過介紹一些重要的公共機構及實體法來概述台灣的法律制度和治理。第二主題涉及當前特別關注的問題和改革方向，從氣候變化和環境保護到動物福利及永續發展。第三主題從社會經濟和全球角度來討論未來的前景和挑戰。由於本課程是以英語授課，對於準備國家考試的國內學生以及外國交換學生都有所幫助。
▲課程影片
亮點
隨著時代和科技的進步與創新，跨領域發展已成為重要趨勢，因此本校積極推動「實踐跨域創新教學計畫」，鼓勵與支持教師跨領域協作與實踐，學生們除了應用所學專業，透過與不同科系學生合作，培養國際視野與實踐在地共好的價值，期望打破專業本位，培養與時俱進的斜槓能力。 例如，110-2 學期「宗教展覽的敘事與詮釋」課程教師王乙寗老師帶領宗教系學生親自去世界宗教博物館體驗擔任導覽員，從展示中思考如何將宗教轉化為展覽語言；「設計思考概論：在地共好」課程教師顏亮一老師安排室內設計學程學生至基隆和平島阿拉寶灣聚落走訪後，發揮創意為當地想像與規劃未來的社區改造（例如：五種隕石摧毀的阿拉寶灣、高鐵往返通車後的阿拉寶灣），讓原民特色在不同的未來時空中得以保留並延續，以實踐在地共好。（請參考影片：https://reurl.cc/g2bqe7）
111-1學期，「創意旅遊導覽」課程由景觀系葉美秀老師與英文系陳奏賢老師合授，帶領英文系學生透過實地考察淡水與白石湖等在地景點。同學們親自體驗栽種與收成草莓，並根據所學實際規劃遊程，期望帶動更多在地與鄉村活動。本課程的優良作品將與餐旅系李青松老師「觀光遊憩概論」跨班分享，彼此學習。 跨域協作與實踐課程引導學生跨越學科與大學校園的疆界，與在地居民、宗教博物館和旅遊業者互動。學生們因此跳脫框架思考，互相激盪出創新設計的想法，皆有非常亮眼的表現與成果作品，拓展了國際視野，也期盼學生因此得以持續跨域學習，躍升為國際菁英！
◀小白宮實地參訪 
◀阿拉寶灣部落走訪