活動日期
113年6月5日(三)13:30-15:30活動地點
線上講座活動目的
了解「素養課程」是什麼？「素養課程」怎麼設計？「素養課程」如何評量？活動內容
13:30-13:40 線上簽到13:40-13:45 黃鼎元助理教授開場致詞
13:45-15:25 中央大學學習與教學研究所詹明峰副教授 分享
15:25-15:30 Q&A 交流
活動特色
從教學實踐研究計畫出發：從教學現場提出問題、改變課程設計、教材教法或引入工具與媒體應用，從問題>找解方>透過研究/驗證 >到成果反思，國科會偏向學科專業領域或研究領域，建議所有老師進行創新教學都可以以申請教學實踐為目標，是一個很好的方式。
以三項九項核心素養作為課程發展的主軸：
舉例：如果只是把歷史故事告訴學生，學生不一定會記得住，課程設計的時候，提供學生顯性知識：歷史訊息(人事時地物 記憶理解)，讓學生扮演"歷史學者"如何思考的角度，去讓學生體驗，透過批判思考、分析，深度理解歷史，這些就是隱性知識：自己透過經驗、模仿、行動，練習後才學習到。
核心素養導向課程，老師負責設計問題，課程進行中可由專家引導參與，老師只負責統整與引導，不干預不糾正，只觀察學生犯錯的過程。在核心素養能力課程中，老師要扮演「學習經驗設計師」，讓學生先嘗試自己做，自己思考，讓學生看專家怎麼做，再自己統整、比較(自己與與專家的差別)，再進行反思(寫我的改變、歷程反思作業)>應用。
# 讓學生學會專家如何思考 #
活動照片
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講者與參與教師一同大合照