年度
109內容
目標：培育具研究能力與社會適應能力之外語人才。
透過專題研究之實施，提升並檢視學生聽、說、讀、寫、譯等核心能力，並培育學生學術研究能力以及包含自學、創新、問題解決、多方位思考、數位學習、跨領域學習等的社會適應能力，並培育學生關懷所處的環境，利用所學構思解決之道。
統整性課程實施功能為：
1、整合：整合四年大學的學習經驗。
2、收尾：驗收四年的學習，為大學學習劃下句點。
3、反思：學生藉由統整課程，反思所學到的與不足之處。
4、過渡：學習成果具體化，利於銜接職涯。
學生透過畢業專題製作統整四年所學，經過驗收與反思過程，認識需再加強之處，期望能於就業前再補足不足之處。學習成果展現有利於銜接未來職涯，達成學用合一目標。
為使學生更順利進行畢業專題製作，提供許多學習資源供學生使用。實施策略如下。
1、開設跨領域課程。如「數位行銷與實習」、「數位學伴與語文教學策略」、「戲劇表演實務」等。
2、辦理提升教師專業知能工作坊。
邀請友校執行畢業專題多年，經驗豐富的教師前來指導。
3、開辦跨域專業主題講座。
針對學生不同主題、形式的專題，邀請各領域專家、學者前來演講。
4、積極尋找業師合作。
成果
鑒於社會需要具研究、創新、資料整合、問題解決、有效溝通等實務能力的全方位人才，因此本院開啟統整性課程(畢業專題)的規劃。109年日文系、英文系全面實施，德、法、西、義四系也預計於部分課程嘗試導入畢業專題製作，期望藉此提升全院學生的學習成效。109年學用合一成果摘要如下：
1、英文系大三論文發表會，舉辦日期為109年6月9日、16日、23日，各分5組同時進行，共計15場，共發表61篇英文論文。大四畢業專題參與學生為58人，發表類型為：學術論文16篇、翻譯研究團體報告2篇、程式設計4組、戲劇演出成果報告9篇、教學實踐成果團體報告3組、系刊1本、英文繪本創作10本、文化導覽刊物1本，成果共計46份。
2、日文系學生經過一年的準備、製作，於109年3月25日進行畢業專題成果發表，共109名大四學生參與，每位學生發表時間為 15 分鐘，前 5 分鐘以 PPT 介紹計畫內容，後 10 分鐘進行問答。成果審查委員由指導教授及日文系專兼任教師組成，共計20名。成果發表分10組同時進行，其中一組為停留於海外(中國、日本)的學生，以視訊方式進行。今年度畢業專題成果發表作品，個人共80篇、團體共13篇。其中學術論文12篇、翻譯成果19篇(個人15+團體4)、創作編輯22篇(個人14+團體8)、企業體驗28篇、戲劇公演7篇、教材開發2篇、影像製作2篇、其他(遊戲創作)1篇。發表會後另外送成果作品請三名外審委員獨立審查，推薦本年度畢業專題優秀作品10篇，每篇可獲得獎勵金1000元。
3、法文系共有「戲劇製作與實踐」、「法國文化政策」、「商業法與實務語溝通技巧」、「法文會話(三)」4門課參與執行學習成果，經指導老師審核共產出12份優秀學習成果：戲劇公演1部、商品開發與行銷企劃5份、專題報告3份、影音作品3部。
4、德語系「德語文學導讀A」課程，授課教師周郁文老師：(1)與野人文化進行出版合作，錄製《少年維特的煩惱》中德雙語朗讀 21 段選文(2)成果發表：1場次（「德語文學聲音展──少年維特的煩惱」2020.12.30 – 2021.1.6），成果數：書籍 1本（內含聲音朗讀 QR-Code，預計 2020.12.31 出版）、中德雙語朗讀聲音作品 21 件、IG發布將於 109-2 學期進行（2020.2 – 2020.5），預計 7 期（每期發布 3 篇朗讀選文與聲音檔）。
亮點
大學不應僅止於提供學分、授予學位而已，而應幫助學生在畢業前總結先前所學經驗，並為銜接未來就業或升學做準備，因此大學四年的學習經驗至為重要。又鑒於社會需要具研究、創新、資料整合、問題解決、有效溝通等實務能力的全方位人才，因此開啟統整性課程(畢業專題)的規劃。因為統整性課程具備之特點與本院的教育理念相符，故積極推動，期望藉此提升全院學生的學習成效。